第470章論教育的四對主要矛盾最新章節，第1頁_不信東風喚不回免費全文閱讀

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“管理者大緻分為官員和吏員，但具體職司差異巨大，中央銀行和機械設備總公司所需要的知識結構是大不相同的。

所以，随着社會分工的越來越細化，教育的專業化也是大勢所趨。

如果按照士農工商進行分野，必定導緻新一輪的階級固化和人才錯配，從而大幅降低社會效率。

比較可行的出路是把教育分為基礎教育和專業教育。

基礎教育就是所有人都學的，把周人普遍認同的人生觀價值觀和世界觀，以及日常中經常用到的基礎性知識納入其中。

通過基礎教育的考察，把合适的人配置到合适的專業中去，進行專業性培養。

洛南職業技術學院出于現實考量，把基礎教育和專業教育合二為一了；但洛東洛西少學還沒有，學的仍然隻有基礎内容，隻是這些基礎内容更高級、更全面罷了。

這個問題，以後要逐步調整。

窮人家的孩子是不可能長期脫産讀書的，這個極限應該就是五年。

就算朝廷免除學費，七歲入學，十二三歲也得做工掙錢了。

所以，少學的學制應該定為五年，在這個過程中，要把貧寒之家真正的天才篩選出來，由朝廷出資深造。

為社稷選才，關鍵在于方法，不要那種死讀書的，要那種真正思維活躍、富有創造性的人才。

在選拔方法上，宣教司需要下大力氣去做。

這種人才選拔培養是效率最高的，但絕對不是最公平的，甚至不太公平。

其本質是集中教育資源，培養萬裡挑一的拔尖人才。

這是當前曆史條件下，最切實可行的方法。”

美帝大緻就是這種思路。

把大部分資源給百分之一、萬分之一的人，從而促使真正的天才創造百分之一萬的價值。

常青藤就是培養全球真正天才的場所，也是供權貴子弟拉攏天才的場所。

這就是為什麼美帝的科研環境比國内好、創新能力比國内強，因為他們不僅從全球掐尖，而且把資源集中給了真正的天才，能不好麼？

但這也僅僅是針對一小撮最頂尖人才的，普通科研人員你試試看？

資本對于不可替代的優秀人才從不吝啬，但對于芸芸衆生冷酷無情。

姜雲逸拿起麻布，擦掉先前寫的字，又寫下一行：

效率與公平，

廣博與精深，

道德與才能，

謀生與創新。

“這是我們未來的教育事業必須面對的四大主要矛盾，效率與公平，剛才已經提過了，當前曆史條件下，我們不得不首先從效率出發開展教育事業。

但不可以一直這樣，随着經濟社會發展，朝廷财政狀況改善，必須把公平逐步體現出來。

我們現在講效率優先，不是不要公平，因為不公的副作用是巨大的。但因為暫時的不公，被其他社會條件改善壓制住了，不會立刻爆發出來。

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