“為什麼你也會和他們說一樣的話。”白赫說。
“……”不然自己該說什麼呢?
“我就是不喜歡他們。”白赫輕聲喃喃。
“為什麼不喜歡他們呢?”江泠繼續問。
白赫沉默。
“那就繼續上課吧。”她也不強求什麼。
“我不想上課。”
江泠也沉默很久,試探着問道:“那……你想做什麼呢?”
“什麼都不想做。”
“你一定會有自己很想做的事吧?”她再問。
“不要問我了。”白赫忽然睜大眼瞪着她。雖然如此可愛的小女孩眼神不具備什麼殺傷力,但江泠莫名地覺得很驚心――
她還打算做一下掙紮,最後再解釋道:“你不用把我當老師啊……就當是朋友一樣……”
“不當老師也沒用!你們都是一樣的!”
“我們還是先好好上課吧……”她将雙手舉到自己耳畔顯得輕松一點。
“随便你。”白赫扭過頭去。
似乎以此為起點,白赫與江泠之間本來就有着間隙,如今這層透明的隔壁似乎越來越寬。
江泠按照語書後面的思考題來問她:“你來說說,這篇課的第段是按照什麼順序寫的呢?”
“由上到下。”白赫并不需要江泠給出思考時間就能說出答案。
“那作者為什麼要這樣寫呢?”
“他想這樣寫。”
“……”江泠呆滞了兩秒,輕輕呼出一口氣後解釋,“你不能這麼說,其實這個問題的意思是讓你回答這樣寫的好處……就是說呢,條理清晰能夠讓讀者想象出這整個畫面……”
“隻是他想這麼寫而已,他也可以從下往上寫,從左往右寫,隻是他當時想這麼寫而已,為什麼我們還要給他加這麼寫的意義?”
江泠想了好一會兒才打算和她解釋這個比較困難的問題:“作者本人當時可能是随手寫的,但是出題目的人是另一群人了啊,他們想讓你明白這樣寫的好處……”
“那這就不是作者要表達的意思了?”
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