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江問語突然又想起一件事：“對了，你有沒有了解過競賽？”

話題突然轉變，夏烈一愣：“競賽？”

江問語解釋：“就是數學、物理、化學、生物、信息學科競賽，學一些基于且高于高中的知識，然後參加考試。一路考上去如果拿了獎牌，就是國家級獎項，高考可以加分，還會有一些學校和你簽約，承諾高考降分錄取；沒拿到獎牌拿了省級一等獎也會有學校找你，就是學校的檔次差一些。”

“拿獎牌還有那個省級一等獎，難嗎？”

“我們學校前年和去年分别有一個人拿了數學銅牌，去年數學省一三個，物理一個，化學一個。我們學校隻辦了這三種競賽輔導班。”

“那這和我沒關系了。”夏烈坦誠地說。

“以前可能是，但這個政策是剛改的。你們上兩屆的時候，省級一等獎就可以加分，還有保送資格，拿了牌就更不用說了。但從你們上一屆開始，競賽方面的保送資格取消，省一不加分。”

“這麼坑？”

“政策，誰都預料不到，很多學校也因此不再培養競賽生了。全國範圍内聰明學生太多，拿金銀牌的難度降不下來，但省裡靠前的幾個高中培養競賽生的力度小了，你們趁這機會好好學，拿個省級一等獎還是不難的，運氣好一點考進了冬令營，那就至少有銅牌了。”

“冬令營是……？”

“省級一等獎的前幾名。”

夏烈不是沒聽過競賽，他初中也假模假樣地在書店挑過數學競賽書買來做，然而做了也就是多做了幾道題而已。但江問語說的競賽聽起來和他以前了解的競賽完全不同，江問語說的感覺很嚴肅，很正式，也很有用。

夏烈捋了捋思路，問：“你的意思是，現在其他學校沒有培養競賽生，我們學校培養，考試的時候我們就能考得比他們好。這個獎是取前百分之幾發，不是取絕對分數？”

“對。”

夏烈驚了：“這不是撿漏嗎？”

是這個道理，但江問語沒想到夏烈會這麼直白地說出來，意外地笑了，指正：“有眼光不能算撿漏。讀書人的事，能算撿漏麼？”

夏烈想了想，點頭說：“算。”

江問語笑，想這小孩真不顧忌，說：“就算是撿漏吧，為誰撿呢？讓誰高考加分了降錄了呢？”

夏烈聳聳肩：“反正不是為我。”

江問語是覺得夏烈妄自菲薄了的，但他沒再勸，而是表達自己的看法：“其實我覺得，學競賽的目的不僅是為了拿獎，也是在學習高中知識之餘，去了解一些更有趣也更深刻的知識，開闊自己的視野，豐富自己。

“我總覺得，高中的知識并不需要用三年的時間去學。我們到高二下學期後段就會把所有考試内容學完，之後一年多的時間都是在複習，重複練習相同的知識點引申出來的各種題目以增加熟練度，而這種重複，僅僅是為了高考。

“我們完全可以不局限于高考，弄懂了每天每天學的知識後，學有餘力時，可以去了解一下更廣闊的世界。思維開闊了，反過來對高中知識的理解也會有幫助。當然這麼說太理想主義了，現實一點還是，邊了解邊拿個對高考有用的獎回來。隻是理想和現實有時候是可以不沖突的。”

江問語在夏烈心裡的人設在他說這番話時，從“藏匿的殺手”逐漸轉變為“郁郁不得志的推銷員”。被這一大段話震住的夏烈愣愣地說：“那我考慮考慮吧。”

其實這段話不在江問語計劃内，和一個剛上高一的學生說“高中的知識并不需要用三年的時間去學”，過激且不妥帖。江問語心裡生出些自責，盡可能友好地說：“沒事，報名時間還早，要到冬天才開始上課。你可以自己再去查查相關的信息。”

“不過江老師，有一件事……”

夏烈頓了一下，江問語示意他但說無妨，他才接着說完：“我并不是學有餘力的同學。”

江問語莫名其妙被戳笑點。他突然覺得夏烈能正确理解他想表達的意思，不會跑偏。他說：“對，你的餘力都是騰給睡覺的。”

班主任就可以為所欲為損學生嗎！

按以往經驗，夏烈覺得自己該撤了，不然事情會朝着對自己不利的方向一發不可收拾地發展下去。但他臨走前還是沒忍住說：“物理競賽我肯定不考慮，我化學也沒那麼好，我覺得我考慮一下數學競賽吧。數學競賽是誰教？”

江問語說：“我。”

看吧。

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