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第187章 再修改中(第1頁)

教師在設計活動時,要以知識教學、能力培養、教育發展等内容為目标,不能隻顧及當下,要做好長遠規劃。教師要結合初中英語教學發展情況及學生的實際學習情況制訂活動教學計劃。初中英語教師要定期設計開展活動教學,比如一周一次或者一周兩次,保證活動教學的連續性,充分發揮活動教學的價值。

(二)豐富活動形式,注重改革創新

單一的活動形式難以提升初中英語活動教學的價值,教師要從新的教學理念出發,對活動形式進行創新,推動英語教學發展。由于英語是一門語言類學科,所以在進行實踐活動教學時,教師要結合某些情境鍛煉學生的語言能力,不必固定活動形式,可以根據教學需要及學生實際情況進行創新。為此,教師要增加與學生間的溝通,了解學生的實際想法以及當前的學習情況,有針對性地設計活動内容,選擇合适的活動形式進行教學。一般情況下,教師所選的活動形式是以整體為主,班級全體成員都要參與,并在教師的指導下完成活動任務。此種活動形式可以最大限度地改善課堂教學氛圍,提高學生的學習效率。其中最具代表性的活動便是辯論賽,學生參與辯論時,不僅能鍛煉自身的思維能力、語言表達能力,還能提高自身的英語水平,促進綜合能力發展。由此可以看出,此種活動教學可以提高英語教學質量,達到預期的教學效果。然而我們要認識到,并不是所有學生都适合參與辯論活動。性格較為内向,不敢開口說英語的學生,就無法在此類活動中自我展現,能力也很難得到提高。對此,教師可以設計小組活動,減輕學生的人際交往壓力。在活動開始前,讓學生自由組隊,這樣學生就能在和自己關系較好的朋友帶動下逐漸敢于開口說英語。之後教師再以小組為單位為學生布置學習任務,用英語進行情境表演。此類活動能改變學生對活動教學的态度,在提高口語表達能力的同時,充分鍛煉人際交往能力。

(三)創設活動情境,培養學生能力

初中英語活動教學是在具體情境中進行的,所以創設活動情境便成為其中非常重要的一個環節。合理進行情境創設,能增強學生的實踐感悟,調動學習積極性,拉進學生間的關系。對于初中生來說,學習語言的最好途徑便是在合适的情境中運用語言。為此,教師要選擇合适的情境開展活動教學,改善語言環境,充分鍛煉學生的語言能力。這就需要教師挖掘英語教材中的生活元素,發現英語知識與生活間的聯系,創設貼合生活的情境,将學習任務與生活實際聯系起來,讓學生真正融入其中,在增加情感體驗的同時,學會運用合适的語言表達自己的想法。為了進一步發揮情境創設在活動教學中的作用,教師還可以借助多媒體技術輔助教學,比如利用視頻、圖片等内容豐富活動内容,吸引學生注意力,使他們盡快融入情境當中。

尤其當教師在對生活化的英語知識進行教學時,更應該重視情境的創設。初中階段,教師會鍛煉學生基本口語交際能力,如以Canyouetomyparty?為主題教學時,在引導學生讨論時,很多學生不知道應該如何參與其中。針對于此,教師便可以搜集與party有關的外國影視作品片段,在課堂教學時給學生播放,讓學生融入相應情境當中,在鍛煉口語能力的同時,學習并掌握更多的英語知識文化。由此可以看出,情境創設在活動教學中發揮着不可替代的作用,對培養學生能力,推動學生發展具有積極的促進作用。

(四)完善活動設備,提高教學效率

在正式運用實踐活動進行英語教學之前,教師可以與學生進行溝通,讨論活動教學的具體内容以及在實踐活動中需要的教學資料、教學設備等,以滿足教學期間的設備需要,推動活動教學順利開展。尤其在開展制作類活動或者實踐操作類活動時,要準備足夠的材料。如教師在對animal相關的内容進行教學時,就可以組織學生利用橡皮泥等材料動手制作自己喜歡的小動物,并嘗試用英語介紹自己制作的動物。這樣,學生參與活動的積極性會增強,在交流、表達過程中,感受英語學習的價值,改變對英語口語的看法。另外,教師還可以帶領學生到動物園參觀,用英語為學生講解,并與他們對話,讓學生在實踐活動中牢固掌握所學英語知識。教師還可以利用錄音機、多媒體等設備輔助教學,增加口語訓練機會,促進學生口語能力發展。

(五)構建評價體系,實現活動創新

初中英語教師利用實踐活動教學時,不僅要探究活動教學的策略,還要構建完善的評價體系,制訂合理的評價方案,對活動教學過程進行評價,結合評價結果對活動進行創新,尋找更合适的活動教學策略。傳統的評價模式很難發揮評價體系的作用,教師要注重調整,從學生角度出發進行評價。當英語活動教學結束後,教師可以征集學生的意見,了解他們對活動教學的看法,以此為基礎對活動開展方式、活動内容等進行創新。另外,教師還可以設計與活動教學相關的電子檔案,記錄每次活動的開展情況,總結活動教學開展期間出現的問題,并尋找解決方法,以實現初中英語活動教學的完善與創新。

綜上所述,初中英語教師在利用實踐活動開展教學時,想要提高教學效率,就應該了解當前實踐活動教學現狀,認識到活動教學在英語教學中的意義。另外,教師還要結合學生的實際情況設計活動情境,引導學生融入其中,提高英語教學質量,推動活動教學發展。

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