輪到劉慈的時候,講師讓劉慈将《三字經》拿出來。
“按照書本上的順序,我讀一句,你讀一句。”
說完,講師就用戒尺指着書本的第一句開始讀了起來。
劉慈立馬口齒清晰的跟着講師讀了起來。
講師面不改色,隻是挑了挑眉頭,繼續讀四句。
隻是這次,他就沒有停頓,就是想考考劉慈的跟讀的速度和記性。
劉慈依然還是一字不漏,口齒清晰的跟着講師讀了起來。
“你之前讀過《三字經》?”
講師疑惑的看着劉慈,好奇問道。
劉慈立馬站起身,作揖道,“學生并未讀過任何書籍。”
講師不疑劉慈說謊,因為在這個時代,讀書是件很艱難的事。
接下來,講師将《三字經》後面的十二句讀了一遍,然後觀察劉慈的反應。
隻見,劉慈并無任何的皺眉或是糾結,而是非常平靜。
整整十二句,劉慈都跟着講師全部一字不落的跟讀了起來。
講師站在劉慈桌前,久久不語。
内心卻極為震撼,一個七歲的娃娃竟然能記住十八句跟讀。
“這是個讀書的好苗子,得認真教了”講師内心想到。
他讓劉慈把跟讀的句子反複背誦後,就前往了其他學子開始了今日教學。
劉慈則是回憶起上一世聽友人講過古代幾大文豪的讀書方法,其中就有歐陽修的“計字日誦”讀書法。
顧名思義,就是每天背誦完固定的字數,然後牢牢記住。
歐陽修每天背誦150個字。
劉慈則是等不了這麼久,他要一天背誦500個字。
可問題是,目前講師隻給他讀了十八句,才54個字,要想達到500個字,就得讓講師繼續教他跟讀。
畢竟這個古文是繁體字,和上一世的簡體字還是相差有點大的。
他隻是隐隐感覺是這樣讀,但他無法非常确認,所以還是需要講師的跟讀,他才能在心底默念,然後回去用毛筆用簡體字在一旁批注。
看到講師在一旁休息,他趕緊起身朝着講師作揖道,“講師,學生已經跟讀完畢,學生想要跟讀更多的字,還請講師成全。”
講師聽完,眼神略有不悅的望着劉慈。
内心想道,雖說這孩子是個讀書的好苗子,怎麼就沉不住氣。
跟讀的字還沒有記住,就想學其他的,好高骛遠。
“哦?你可将十八句跟讀的字完全記住。”
講師起身,手持戒尺,嚴肅的看着劉慈,沉聲說道。
“回講師,已完全記住!”
“是嗎,那你背給我聽!”
看到自信的劉慈,講師的表情愈發的不悅。
想着劉慈隻要一處沒有背出來,就要好好教訓他,磨煉磨煉他的性子。
誰知整整十八句,劉慈沒有任何的停頓将其全部背誦了出來,沒有一處錯誤。
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