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第165章 地理思維(第2頁)

換了一支新的粉筆,地理老師又圈回西亞。

“所以當場這裡比較濕潤的時候,自然環境适合豬的生長。

而随着人類活動,這裡環境慢慢退化,變成沙漠了,失去自然環境,豬也就自然而然退出這裡人的餐桌了。

不然,你們誰見過在沙漠裡放豬的嗎?”

最後一句問話,讓小小和同學們都笑的露出牙齒。】

雲觀衆們也被逗得大笑。

“沙漠裡放豬,哈哈哈!”

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真的靠近沙漠,清楚這裡隻能走駱駝的邊境人确實發現他們這裡不怎麼有豬。

但沒見過豬,不代表就不知道豬。

想想後世那些白白肥肥的豬被放在沙漠裡,一踩一腳坑,熱到在沙漠裡滾,越滾越熱,怎麼想都怎麼滑稽。

隻吃過羊肉,沒怎麼吃過豬頭的李泰已經站在豬圈裡,看了本土的黑毛豬。

收回自己對豬豬的期待,夢想是瓜王的他,決定在豬王改良豬種前,還是就吃羊肉好了。

豬的事情,就交給未來的大唐豬王吧!

順帶一提,他單方面宣布,這個地理老師就是自己最喜歡的高中老師。

小胖子也正經上過課,比較其他老師,這種講課方式很讓他中意。

巧了,他哥李承乾也很中意。

想想自己上個課要被各種先生左一句太子,右一句儲君的規勸,在看看這麼诙諧幽默的地理老師,小孩子的喜惡偏好瞬間就來了。

也有教育家夢想的老師們不太習慣這麼輕松的課堂。

書院裡,老師們也在一邊學習地理知識,一邊讨論這種教課方式。

有人覺得這也未免太不尊重知識了,好好上課吧,太輕松了學生怎麼聽課。

也有人覺得,就是要用這種方式,才好讓學生去聽課,這老師講的就是讓他都有興趣學。

反對者一甩袖子,說那是因為後世全民教育,他們這裡是缺學生還缺老師,上了學,學生就要專心學習,沒得選的學生自己不認真,哪有怪老師講的沒意思的道理?

兩種說辭都很有道理,山長最後決定,大家就各按自己的想法上課就是了。

不想改教學風格的就繼續自己教,想變的也就自己變,一段時間好考試看看兩種教學方法的對比。

【地理老師圈出南亞,繼續問道:“西亞不吃豬肉,原因是改變的氣候不再适合豬的生長。

那南亞遍地都是牛,為什麼這裡的人不吃牛肉?”】

李泰搶答:“宗教因素。電影裡那邊人對牛一個個都可尊敬了。”

雖然他們大唐也很看重牛,無故宰殺耕牛都要判刑,但也沒到對着牛行禮的地步。

新學校的課堂上,李泰的同窗反駁:“老師一開始就說了,都是氣候問題!”

另一個同窗反問:“那這裡的氣候明明就适合牛的生長,為什麼那麼多的牛他們都不吃?”

兩撥人的辯駁還沒開始,地理老師的講課知識點又來了,大家偃旗息鼓,先記筆記。

南亞是熱帶季風氣候,終年高溫有明顯幹濕兩季,單月降水量在所有氣候類型裡是最高的。

反應過來不對的人:“這雨季降水圖裡,它的降水都高出這麼多了,那不是洪水泛濫了嗎?”

洪水?

下過地的人恍然大悟:“原來是這樣!”

這樣也就解釋的通了。

南亞地區廣泛種植水稻,每年雨季洪水泛濫。

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