筆趣讀小說

第十章 雲房（第1頁）

方才他想到何處了？

單智停下腳步時，奔跑中的思緒，仿佛是夢醒之後的殘留，彼此也破碎着攪亂。

讓人無法從這廢墟般的思緒中，找到存在那麼隻是作為談資的，稍微有邏輯和框架的言語。

許多的事情，許多的意識，對于個體是沒有意義的，但是正是對于個體沒有意義的意識堆積起來，才産生了足夠維持群體的力量。

先王恢複舊制，在社中修小學，又在鄉中建鄉校用以國人讨論時政，也是出于這一種目的吧？

書院也是有小學的，少君還未休學時，在書院的小學之中，大概算是讀了兩年書。

小學主要教授文法和數學，好等到中學時，再傳授邏輯推演和公式證明的進階課程。

再之後，書院需要更進一步研讨和開拓的知識，大多似乎還在模棱兩可之間。

這是在嵩都，為了維持群體共識而進行的教育。

尚蜀似乎對此樂見其成，但是張師還是保留，不，或者是在等待内環和書院在更為合适實際的厮殺吧？

五鬥米教長期處于政教司的控制，分為世俗和真理兩部，這兩部再按照各種劃分方法，分成若幹層環。

道人在這若幹個層次之間跳躍的構型，就是從外環到内環的修行道途。

雖然大概是怎麼一回事，但是單智在尚蜀做密使時，也隻是霧裡看花，也不好用什麼神道體系之類顯淺的内容将這種躍遷搪塞過去。

所以反而還不如将之描繪成，外環與内環的躍遷，在這個過程，或許未來的玄庭和道宗，在描述彼此組織的構建時，會認為這兩個組織的雛形是在相互學校的過程中形成的吧？

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