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第四十二章 師說(第1頁)

姬松三問,讓衆人一時無言。

什麼是老師?什麼樣的老師才是一個合格的老師?

為什麼每個老師教出來的學生都不一樣呢?

有人歸結于沒有遇到好學生,也有學生認為沒有遇到好老師。

但不可否認的是,一個好老師确實能讓學生學習事半功倍。一個好學生也能讓老師心情愉悅。

但自古以來,都沒有對如何成為一個好老師做出一個定義。

“子毅認為,師者,傳道授業解惑也!”

姬松沒有讓大家就等,直接道出師者的本質。

“傳道授業解惑?”李世民眼睛一亮,看向姬松的目光充滿了贊歎。

是啊,作為一個老師,不就是為學生傳到授業解惑嗎?

精辟,總結的鞭辟入裡,更是說出了師者的本質。

“不錯,不錯。”李綱撫須微笑,對于姬松,他是放心的。

在成就姬松的同時,也同樣成就了自己。

這就是一個好老師和好學生典範,李綱雖然教他不多,但卻成功地将姬松的基礎打極為牢固。

也許這點别的人也能做到,但相比李綱多年來的經驗,讓姬松循序漸進,從淺入深,成功接受了這個時代士大夫的傳統教育。

加上姬松來自後世,兩相結合之下,更是觸類旁通,達到了壹加壹大于二的效果。

“就此一言,姬子毅就當青史留名。”房玄齡歎道。

其他人雖然沒有說話,但看向姬松的目光充滿了複雜。

勳貴這邊除了少數幾人,其他人都是不明覺厲。

“都說名師出高徒,但學生就一定不如老師嗎?”

姬松此言一出,瞬間嘩然。

這是要幹什麼?自古都是侍師如侍父,老師的地位和父親是等同的。姬松此時卻在質疑這點?

他想幹什麼?

“子毅以為不然!”

姬松沒有在意衆人的想法,他當然知道這句話一出,必将引來非議。

但有些話還是要說的,理不辯不明,至于衆人如何評說?

呵呵!他會在意嗎?

“古之學者必有師。師者,所以傳道受業解惑也。人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也,終不解矣。

生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而師之;生乎吾後,其聞道也亦先乎吾,吾從而師之。

吾師道也,夫庸知其年之先後生于吾乎?是故無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也。”

“聖人有雲:三人行必有我師。”

“嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!古之聖人,其出人也遠矣,猶且從師而問焉;今之衆人,其下聖人也亦遠矣,而恥學于師。

是故聖益聖,愚益愚。聖人之所以為聖,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?愛其子,擇師而教之;于其身也,則恥師焉,惑矣。

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