“母後的意思是,大舅想要尋些有意義的事情做?”
何太後點了點頭:“是啊,他終究是閑不下來,又怕再做錯事,所以才有此問。”
劉辯有些愕然。
何進大宴百姓三日的事他是聽說過的,見何進沒和一些會忽悠他的人再度聯系,劉辯也就聽之任之了。
劉辯豈能不明白,何進這麼問,髒活他是指定不肯幹的,可天下哪有那麼多好事?
忽然他靈機一動,既然不願幹髒活,那就幹點累活吧。
劉辯想到了蔡邕曾經跟他抱怨的,郡國舉薦來的諸生能力參差不齊,包括現在的太學之中也不乏濫竽充數者。
隻是太學招生本身就包含了拉攏六百石及以上的恩蔭成分,而這些濫竽充數者普遍如此出身……與其讓他們回到地方給老鄉們送溫暖,不如将其留在太學,好歹天子腳下,還能有個管制。
隻要其别觸犯律法,也就聽之任之了。萬一有纨绔幡然醒悟了呢!
不過纨绔子弟可以放在那兒當擺設,郡國舉薦來的就可以稍稍嚴格一點了。
劉辯對何太後說道:“自中平以來,百廢待興,郡學與縣校多有荒廢。我曾聽太常蔡師言說,郡國舉薦至太學的太學生,常有濫竽充數之輩。雖有重視郡學的二千石,然終不成體系。”
何太後倚靠着身側的憑幾,側臉靠在虛握成拳手背上,臉上還帶着幾分迷茫。
她似乎是有些不懂劉辯怎麼說着話就同她談起太學了,愣了一會才明白過來:“辯兒的意思是,讓你大舅可以去重建郡縣學校?”
劉辯點了點頭:“我一時之間,也隻能想到此事。大舅要是做成了,自當是一時佳話。隻是此事過于辛勞,就是不知大舅願不願意。”
何太後起初聽到劉辯的想法,本就懷疑何進有沒有這個能力,又聽劉辯此言,自不敢打保票,隻說去問一問何進。
劉辯也沒想立刻定下,總歸要有個流程。
旁的不說,光是從哪裡開始做起,是做到郡一級還是縣一級,甚至不太現實的鄉和村裡一級,以及招收多少人,都得好好考慮一番。
得益于光武以來重視文教,郡縣學校,尤其是郡學的架子還是在的。
且郡學和太學的政策傾斜是一樣的,免除學生本人的徭役賦稅,提供住宿,其餘衣食和筆墨等皆要自備。
郡學的花費主要在于老師的俸祿和學宮及學生宿舍的修建維護,這些原本就在維持郡國官府的預留賦稅之中,就算增修學舍,擠一擠還是能擠出來的。
所以隻要控制好人數,别像太學一樣動辄諸生過萬,也不會給地方造成多少經濟負擔。
雖然如此做可能會産生生源問題,但總歸先把原本荒廢的架子重新搭起來再說。
至于老師,也不必擔憂,通了兩經的太學生便夠格成為郡國文學吏,去當老師了,雖然大部分太學生會繼續追求三經、四經。但沒關系,可以給出政策優惠。
通兩經的太學生為何不願去郡學教書?歸根結底,沒有前途,那就給他們前途。
當劉辯将這些事先交給尚書台令其出謀劃策之後,首先被放棄的是縣校。
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